Mit der Biografie oder dem Dossier beginnen?
Der Einstieg in die Arbeit mit dem Portfolio ist an keine bestimmte Reihenfolge gebunden. Es gibt Lehrpersonen, die es vorziehen mit der Biografie zu beginnen, andere gehen lieber vom Dossier aus.
Da sich die Schüler/innen bereits in der Unterstufe mit den Deskriptoren auseinandergesetzt haben, könnte der Einstieg in der Oberschule auch über diesen Teil der Biografie erfolgen.
Er ist reich an Arbeitsblättern, mit denen der eigene Lernweg im sprachlichen und kulturellen Bereich nachvollzogen werden kann. Die in diesem Zusammenhang vorgeschlagenen Aktivitäten sollen zur Neugierde gegenüber anderen Sprachen und anderen Kulturen anregen und helfen, die eigenen sprachlichen Kompetenzen zu definieren und die geeignetsten Lernstrategien und Lerntechniken zu erkennen. Viele Aktivitäten sind für die ganze Klasse oder für Partnerarbeit/kleine Lernergruppen gedacht und fördern gleichzeitig den gegenseitigen Austausch. Sehr häufig ist die Datierung der Aktivitäten vorgesehen, so dass der Lerner bei einer eventuellen Wiederholung die Lernfortschritte in ihrer zeitlichen Entwicklung besser nachvollziehen kann.
Allgemein gilt, dass man mit jedem Teil der Biografie beginnen kann. Ein chronologisches Vorgehen ist nicht erforderlich.
Viele Arbeitsblätter der Biografie laden zu einer persönlichen Auseinandersetzung und Vertiefung der Themenbereiche ein. Die Produkte können gesammelt und im Dossier abgelegt werden. Dadurch entsteht eine Wechselbeziehung zwischen Biografie und Dossier und die Endergebnisse finden ihren Niederschlag im Sprachenpass.
Alternativ dazu kann man auch mit dem Dossier beginnen. Bei diesem handelt es sich um eine Sammlung von Materialien, die nach wohldurchdachten Kriterien angelegt ist (siehe Struktur des ESP 3.3.2) und folgende Arbeitsschritte vorsieht:
Sammlung der Materialien
Auswahl der Materialien
Reflexion über die Aussagekraft der Materialien
Pläne für meine Zukunft.
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Da sich die Schüler/innen bereits in der Unterstufe mit den Deskriptoren auseinandergesetzt haben, könnte der Einstieg in der Oberschule auch über diesen Teil der Biografie erfolgen.
Er ist reich an Arbeitsblättern, mit denen der eigene Lernweg im sprachlichen und kulturellen Bereich nachvollzogen werden kann. Die in diesem Zusammenhang vorgeschlagenen Aktivitäten sollen zur Neugierde gegenüber anderen Sprachen und anderen Kulturen anregen und helfen, die eigenen sprachlichen Kompetenzen zu definieren und die geeignetsten Lernstrategien und Lerntechniken zu erkennen. Viele Aktivitäten sind für die ganze Klasse oder für Partnerarbeit/kleine Lernergruppen gedacht und fördern gleichzeitig den gegenseitigen Austausch. Sehr häufig ist die Datierung der Aktivitäten vorgesehen, so dass der Lerner bei einer eventuellen Wiederholung die Lernfortschritte in ihrer zeitlichen Entwicklung besser nachvollziehen kann.
Allgemein gilt, dass man mit jedem Teil der Biografie beginnen kann. Ein chronologisches Vorgehen ist nicht erforderlich.
Viele Arbeitsblätter der Biografie laden zu einer persönlichen Auseinandersetzung und Vertiefung der Themenbereiche ein. Die Produkte können gesammelt und im Dossier abgelegt werden. Dadurch entsteht eine Wechselbeziehung zwischen Biografie und Dossier und die Endergebnisse finden ihren Niederschlag im Sprachenpass.
Alternativ dazu kann man auch mit dem Dossier beginnen. Bei diesem handelt es sich um eine Sammlung von Materialien, die nach wohldurchdachten Kriterien angelegt ist (siehe Struktur des ESP 3.3.2) und folgende Arbeitsschritte vorsieht:
Sammlung der Materialien
Auswahl der Materialien
Reflexion über die Aussagekraft der Materialien
Pläne für meine Zukunft.
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