Die Sprachenbiografie

Dieser Teil ist reich an Arbeitsblättern: Sie legen dem Lernenden nahe, seinen sprachlichen und kulturellen Werdegang nachzuvollziehen und dabei die Neugierde auf andere Sprachen
und Kulturen zu lenken; sie helfen darüber hinaus, den Grad der erworbenen sprachlichen Kompetenzen festzulegen wie auch die Strategien und Arbeitstechniken zu erkennen, die
sich für das Sprachenlernen besonders eignen.

Viele Aktivitäten sind von sich aus an die ganze Klasse oder an Kleingruppen/Paare gerichtet
und kommen somit dem Gedankenaustausch sehr zustatten. Es liegt in der Verantwortung der
Lehrpersonen zu klären, welche Aktivitäten besser einzeln durchzuführen sind und welche nicht; dabei werden auch die Wünsche der Schülerinnen und Schüler zu berücksichtigen sein.

Der Großteil der Aufgabenstellungen sieht vor, dass die Lernenden am Tag der Bearbeitung
das Datum eintragen, um sich - bei einer eventuellen Wiederholung - die Lernfortschritte auch
in ihrer zeitlichen Entwicklung bewusst machen zu können.

Die vorgeschlagenen Aktivitäten erfordern keine bestimmte Reihenfolge für die Abwicklung. Es ist wohl sinnvoll, mit den Seiten von Kapitel 1 zu beginnen, das die Daten und wichtigsten Informationen der bisherigen sprachlich-kulturellen Erfahrungen des/der Lernenden sammelt,
für alle anderen Kapitel braucht keine besondere zeitliche Ordnung eingehalten werden. Es sei
jedoch darauf hingewiesen, dass dieses ESP auf zwei Jahre angelegt ist und die Tätigkeiten
somit sorgfältig einzuteilen sind.

Viele der Arbeitsblätter, die die Sprachenbiografie ausmachen, fordern zu einer vertiefenden Beschäftigung auf: die Ergebnisse können im Dossier zusammengetragen und dokumentiert
werden. Auf diese Weise entsteht ein reger Austausch zwischen Biografie und Dossier, der
schließlich Sprachenpass mündet